RPP Sekolah Islam Terpadu

Sekolah Islam Terpadu pada hakekatnya adalah sekolah yang mengimplementasikan konsep pendidikan Islam berlandaskan AlQur’an dan As Sunnah. Konsep operasional SIT merupakan akumulasi dari proses pembudayaan, pewarisan dan pengembangan ajaran agama Islam, budaya dan peradaban Islam dari generasi ke generasi. Istilah “Terpadu” dalam SIT dimaksudkan sebagai penguat (taukid) dari Islam itu sendiri. Maksudnya adalah Islam yang utuh menyeluruh, Integral, bukan parsial, syumuliah bukan juz’iyah. Hal ini menjadi semangat utama dalam gerak da’wah dibidang pendidikan ini sebagai “perlawanan” terhadap pemahaman sekuler, dikotomi, juz’iyah.

Pengalaman saya disekolah islam terpadu bisa dibilang masih seumur jagung, namun saya merasa terpesona terhadap proses pembelajaran yang dilakukan. jika orang bertanya apa yang istimewa? saya akan menjawab semuanya. Mulai dari ustad dan ustadzahnya panggilan bapak atau ibu guru di sekolah IT bisa dibilang harus menjadi orang yang berwawasan luas mulai dari bidang ilmu pengetahuan yang digeluti dan pendidikan agama yang kuat, humble dan fleksibel. Kemudian kkurikulum yang digunakan, proses pembelajaran, dan pembiasaan-pembiasaan yang dilakukan oleh siswa dalam lingkungan sekolah IT. Karena untuk menerapkan pendidikan yang berlandaskan Al Quran dan As Sunnah dalam setiap pembelajaran itu tidak mudah. Kita harus bisa memasukkan sedikit demi sedikit dalam setiap prosesnya agar siswa menjadi terbiasa dan menerimanya dengan ikhlas. Kita juga harus dekat dengan siswa dan orang tua agar pembelajaran yang dilakukan sinergis dan berkelanjutan saat siswa berada dalam lingkungan keluarga. Saat saya bertanya kepada kepala sekolah saya, apa sebenarnya yang menjadi prioritas atau yang lebih di dahulukan di sekolah IT ini ? Beliau menjawab Al Qurannya dan agamanya karena harapannya ketika seorang siswa sudah baik ibadahnya, sudah tenang hatinya dengan bacaan dan hafalan Al Qurannya maka prestasi-prestasi ilmu-ilmu yang lain InsyaAllah akan terus mengikutinya dan proses pembelajaran ilmu-ilmu yang laik akan berlangsung sangat mudah dan menyenangkan. Seperti ucapan kejarlah akhiratmu maka dunia akan mengikuti.
Rasulullah saw pernah bersabda, “Barangsiapa mencintai dunia, niscaya membawa kepada binasa di akhirat, dan barangsiapa mencintai akhirat niscaya beroleh keuntungan di dunia. Maka utamakanlah apa yang kekal, atas apa yang fana (lenyap binasa).” (HR. Ahmad, Al Bazzar dan Ath-Thabrani). Namun bukan berarti kita menyepelekan kehidupan di dunia, karena Ibarat menabung di usia muda, maka akan menentukan kehidupan kita di masa tua. Pilihan antara hidup sukses atau gagal di akhirat, tergantung pada kepandaian dan ketepatan kita dalam memilih jalan hidup di dunia.
Mempertimbangkan akhirat artinya kita mempertimbangkan firman-firman Allah dan hadis-hadis Nabi dalam membuat keputusan dalam melakukan kegiatan apapun. Sebab segala ajaran yang datang dari firman Allah dan hadis Nabi pasti mendatangkan manfaat dan keuntungan kita di dunia, terlebih lagi di akhirat. 

Dalam SIT (Sekolah Islam Terpadu) para ustad/ustadzahnya menerapkan Kurikulum khusus untuk SIT. Di bawah ini adalah contoh RPP Mata Pelajaran PKn untuk SIT yang saya buat ketika saya pertama kali masuk dalam lingkungan Sekolah Islam Terpadu. RPP ini adalah gabungan antara Kurikulum 2013 dan Islam Terpadu. Terpadu ini terdiri dari Telaah, Eksplorasi, Rumuskan, Presentasikan, Aplikasikan, Duniawi, dan Ukhrowi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

BAB I

Satuan Pendidikan      :      SMP IT AL-HIKMAH BENCE

Mata Pelajaran            :      PKn

Materi Pokok              :      Pancasila sebagai Dasar Negara 

Sub Topik                   :      Semangat dan komitmen para pendiri negara dalam

                                              merumuskan  dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara    

Kelas / Semester          :     VII / Satu

Alokasi Waktu             :     3 x pertemuan (6JP)

KOMPETENSI DASAR:

1.1  Mensyukuri proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara

1.2   Menghargaii proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara

1.3  Memahami  proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara

1.4  Melaksanakan tanggung jawab atas keputusan bersama dengan semangat konsensus tokoh pendiri negara dalam perumusan Pansasila.

INDIKATOR:

SPIRITUAL :

Bersyukur atas perumusan Pancasila sebagai dasar negara. Bersyukur memiliki para pendiri negara yang memiliki komitmen terhadap bangsa dan negara PENGETAHUAN : 3.1.1 Mendeskripsikan perumusan Pancasila sebagai dasar negara dalam sidang BPUPKI. 3.1.2 Membandingkan pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila. 3.1.3 Mendeskripiskan perumusan dasar negara dalam sidang Panitia Sembilan 3.1.4 Mendeskripsikan penetapan Pancasila sebagai dasar negara. 3.1.5 Menunjukkan semangat  komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan  menetapkan Pancasila sebagai dasar negara. SIKAP: 2.1.1 Berperilaku peduli sebagai wujud pelaksanaan semangat dan komitmen para Pendiri negara. 2.1.2 Berani berperan/mensimulasikan sebagai pendiri negara. KETERAMPILAN : 4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai  dasar negara 4.1.2 Menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai dasar negara. 4.1.3 Mensimulasikan laporan hasil ltelaah semangat komitmen parapendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan pancasila sebagai dasar negara. 4.1.4 Menyajikan praktik  kewarganegaraan untuk  mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara.

ACUAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBUKA

1.      Guru mengecek kesiapan peserta didik : Kebersihan kelas, absensi    ,kesiapan buku

2.      Guru dan peserta didik membaca doa sebelum belajar secara bersama-sama

3.      Guru memberikan motivasi: dengan  menyanyikan lagu Garuda Pancasila.Bertanya tentang lagu Garuda Pancasila

4.      Guru memberikan apersepsi; menayangkan gambar I.I  dan  tanya jawab tentang BPUPKI

KEGIATAN INTI (TERP) DAN PENUTUP (ADU)

KEGIATAN INTI (TERP) DAN PENUTUP (ADU)

LANGKAH PEMBELAJARAN	KEGIATAN BELAJAR	SKENARIO PEMBELAJARAN	METODE/PENDEKATAN	MEDIA/ALAT PERAGA
TELAAH	1.      Mengamati gambar 2.      Meberikan penjelasan materi secara singkat	1.      Guru meminta peserta didik mengamati gambar sidang BPUPKI saat proses perumusan Pancasila dan mencatat hal-hal yang penting atau yang ingin diketahui dalam gambar tersebut. 2.      Guru dapat memberi penjelasan singkat tentang gambar tersebut, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik berkaitan dengan pembentukan BPUPKI dan proses perumusan Pancasila.	1.    Pendekatan : Contekstual Teaching and Learning (CTL) ·      Ceramah ·      Diskusi ·      PBL (Problem Based Learning) ·      Diskusi ·      Penuga-san indivudu dan kelompok 2.      Model Snowball Throwing	1.      Buku paket PKn 2.      Buku LKS PKn 3.      Gambar 4.      Video
EKSPLORASI	3.      Membentuk kelompok 4.      Mengamati video pembelajaran	3.      Guru meminta peserta didik membentuk 5-6 kelompok dan masing-masing kelompok mengamati video pembelajaran mengenai perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang BPUPKI yang akan ditampilkan.
RUMUSKAN	5.      Menyusun pertanyaan secara kelompok sesuai dengan indikator	6.      Guru membimbing peserta didik menyusun 3 pertanyaan yang berkaitan dengan video yang ditampilkan dan setiap kelompok tidak boleh sama, contohnya seperti :           a. Mengapa Jepang membentuk BPUPKI?           b. Kapan BPUPKI dibentuk? Siapa saja anggota BPUPKI?           c. Apa tujuan pembentukan BPUPKI?           d.Siapa saja tokoh yang memberikan usulan atau rumusan Pancasila? 7.     Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi.
PRESENTASIKAN	6.      Mengamati ketrampilan peserta didik membuat pertanyaan 7.      Melakukan Model Pemdelajaran Snowball Throwing 8.      Membuat komitmen permainan	8.      Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan. 9.      Setelah selesai menyusun pertanyaan, Guru bersama peserta didik melakukan permainan atau model pembelajaran snowball throwing. Guru menjelaskan aturan permainannya dengan jelas kepada peserta didik. 10.  Guru mendiskusikan dan membuat kesepakatan tentang tata tertib selama permainan berlangsung, seperti berikut ini. a.       Setiap peserta didik saling menghormati pendapat orang lain. b.      Menyampaikan pertanyaan dan jawaban setelah dipersilahkan oleh guru (moderator). c.       Menggunakan bahasa yang sopan saat menyampaikan pertanyaan dan menyampaikan jawaban d.      Berbicara secara bergantian dan tidak memotong pembicaraan orang lain.
APLIKASIKAN	9.      Melempar dan menjawab pertanyan perkelompok. 10.  Menyimpulkan ateri pembelajaran	9.      Guru memanggil kelompok yang paling cepat selesai menyusun pertanyaan untuk maju ke depan dan kertas pertanyaan tersebut digulung bulat berbentuk bola. 10.  Ketua kelompok atau perwakilan kelompok ditugaskan untuk melempar bola pertanyaan tersebut ke kelompok lain tanpa melihat atau membelakangi peserta didik yang lain. 11.  Kelompok yang terkena bola pertanyaan harus menjawab pertanyaan tersebut, setiap anggota kelompok harus berpartisipasi menjawab pertanyaan 12.  Kelompok yang berhasil menjawab pertanyaan akan mendapat kesempatan yang sama untuk melempar bola pertanyaan kepada kelompok lain sampai semua kelompok mendapatkan kesempatan yang sama. 13.  Setelah semua kelompok berhasil melempar dan menjawab, Guru bertugas untuk memberikan penguatan atau review dari pertanyaan dan jawaban dari peserta didik. 14.  Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk menyimpulkan materi yang telah disampaikan.
DUNIAWI	10.  Menyusun Laporan. 11.  Refleksi pembelajaran 12.  Tes tulis secara singkat 13.  Menjelaskan rencana belajar pertemuan selanjutnya.	15.  Guru membimbing kelompok untuk menyusun laporan hasil telaah tentang pembentukan BPUPKI dan proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara. Laporan dapat berupa display, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran (makalah). 16.  Tugas dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya. 17.  Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan      pembentukan BPUPKI, dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan      berikut.             a. Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari sejarah pembentukan BPUPKI                 bagi kalian?             b. Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan?             c. Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan?             d. Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan?             e. Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya? 18.  Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah kelompok 19.  Guru melakukan tes tulis pada siswa untuk menjawab soal yang disusun guru sesuai indikator pencapaian kompetensi 20.  Guru menjelaskan rencana pembelajaran selanjutnya dan menugaskan peserta didik membaca materi pertemuan berikutnya, yaitu perumusan Nilai Semangat Pendiri Negara.		Lembar Observasi
UKHROWI	1.      Mengidentifikasi sila-sila pancasila dalam pandangan islam. 2.      Membaca dan menafsirkan surat al-Baqarah (2) ayat 233, Asy-Syura (26) ayat 38, surat Ali-‘Imraan (3) ayat 159. 3.      Membaca dan menafsirkan surat An-Nahl ayat 90-92 yang berhubungan dengan sila ke 5.	21.  Guru memceritakan pancasila dalam pandangan Islam yang terdiri dari sila 1 sebagai pancaran Tauhid, sila ke 2 sebagai ijtima’iyah, sila ke 3 sebagai sendi ajaran islam. 22.  Guru dan Peserta didik secara bersama-sama membaca dan menafsirkan surat al-Baqarah (2) ayat 233, dalam surat Asy-Syura (26) ayat 38, surat Ali-‘Imraan (3) ayat 159, ayat ini merupkan perintah bagi nabi SAW, untuk melaksanakan musyawarah, bermusayawarah merupakan ungkapan hati yang lemah lembut dan sifat terpuji orang yang melaksanakannya yang sesuai dengan sila ke 4. 23.  Guru dan peserta didik membaca dan menafsirkan surat An-Nahl ayat 90-92 yang berhubungan dengan sila ke 5 secara bersama-sama.		Al Quran

Penilaian Kompetensi Sikap

1.      Penilaian Sikap Spiritual

Teknik : Observasi

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dankadang-

kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan   sering tidak

      melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik      : ……………………

Kelas                  : …………………....

Tanggal Pengamatan     : …………………....

Materi Pokok                 : Merajut manusia dan masyarakat berdasarkan Pancasila

No	Aspek Pengamatan	Skor				Keterangan
		1	2	3	4
1	Menambah rasa keimanan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
2	Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
3	Mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
4	Memberi salam sesuai agama masing-masing sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran :

Peserta didik memperoleh nilai :

Baik Sekali        : apabila memperoleh skor  13 - 16

Baik                    : apabila memperoleh skor 9 - 12

Cukup                : apabila memperoleh skor  5 - 8

          Kurang               : apabila memperoleh skor  1 – 4

2. Penilaian Sikap Sosial

Teknik : Observasi

Petunjuk :

            Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kedisiplinan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

Ya       :  apabila siswa menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan

Tidak   : apabila siswa tidak menunjukkan perbuatansesuai aspek pengamatan.

Nama Peserta Didik    : ………………….

Kelas                           : ………………….

Tanggal Pengamatan  : …………………..

Materi Pokok              : ................................

No	Sikap yang diamati	Melakukan		Keterangan
		Ya	Tidak
1	Masuk kelas tepat waktu
2	Mengumpulkan tugas tepat waktu
3	Memakai seragam sesuai tata tertib
4	Mengerjakan tugas yang diberikan
5	Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6	Mengikuti diskusi  sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7	Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8	Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah

Petunjuk Penyekoran :

Peserta didik memperoleh nilai :

Baik Sekali        : apabila terdapat  7 – 8 jawaban YA

Baik       : apabila terdapat  5 – 6 jawaban YA

Cukup    : apabila terdapat  3 – 4 jawaban YA

Kurang               : apabila terdapat  1 – 2 jawaban YA

3.Penilaian Pengetahuan

Teknik : Tes Tulis

Bentuk instrumen : Uraian

No	Indikator	Butir Instrumen
1	Peserta didik dapat menjelaskan perumusan dasar negara.	Jelaskan perumusan dasar negara!
2	Peserta didik dapat menjelaskan nilai semangat pendiri negara dalam merumuskan dasar negara.	Jelaskan nilai semangat pendiri negara dalam merumuskan dasar negara!
3	Peserta didik dapat menjelaskan komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dasar negara.	Jelaskan komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dasar negara!
4	Peserta didik dapat menjelaskan nasionalisme	Jelaskan apakah yang dimaksud nasionalisme!

Pedoman Penskoran:

masing-masing soal berbobot 25 jika jawaban benar 25x 4 = 100

1.      Penilaian Keterampilan :

Teknik : Observasi

Pedoman Observasi Presentasi

Kelompok                    : ………

Kelas                           : ……….

Materi Pokok              : ..............

No	Nama Peserta Didik	Aspek Penilaian			Rata-Rata Skor
		Penguasaan Materi	Aktifitas	Kreatifitas

Pedoman Penilaian Display

Kelas                  : ……….

Materi Pokok                 : ..............

No	Kelompok	Aspek Penilaian			Rata-Rata Skor
		Penguasaan Materi	Kreatifitas	Kerjasama
1.	Kelompok 1
2.	Kelompok 2
3.	Kelompok 3
4.	Kelompok 4
5.	Kelompok 5
6.	Kelompok 6

            Blitar, .........................

            Mengetahui                                                    

            Kepala SMP IT AL-HIKMAH BENCE                                Guru PKn

Anik Nurhayati, S. Si                                                              Yenni Sunaryati, S.Pd.
 NIP A-H. 992 042040